火狐体育app_提高小学数学课堂教学有效性的体会
发布时间:2021-09-21
本文摘要:随着社会的大大发展,课程改革的不断深入,以及家长、社会对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每位教师的责任,也是我们仍然执着的目标。

随着社会的大大发展,课程改革的不断深入,以及家长、社会对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每位教师的责任,也是我们仍然执着的目标。那么,如何提升小学数学课堂教学的有效性,本人指出首先要创设较好情境,其次引领学生自律探究,再度增进学生大力对话和及时的组织有效地训练。 【关键词】情境探究对话训练【正文】所谓有效性,对于我们教师来说,是个常谈的话题。有效地即效率高、效果好,而课堂教学中的有效性既考虑到教师教教的有效地不道德,又考虑到学生习的有效地不道德。

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通过改变教育教学观念,改良教学方法,运用先进设备的多媒体教学课件,来提升教育教学质量。在新一轮课程改革中,提升课堂教学的有效性变得特别是在最重要。

那么,如何提升小学数学课堂的有效性呢?下面浅谈个人的一些观点:一、创设较好情境,提升课堂教学的有效性。  苏霍姆林斯基说道过:“掌控科学知识和提供技能的主要动因是——较好的情境。

”《数学课程标准》在“课程实行建议”中也明确提出:“让学生在生动明确的情境中自学数学。”教学顺利与否,学习效果如何,各不相同全体学生的有效地参予程度。

主动参予是培育学生创意意识的内动力,让学生主动参予,教师要为学生创设民主的自学情境,营造人与自然的自学氛围,架设自学的桥梁,获取思维的空间,把自学的主动权送给学生,让学生通过自身的希望,掌控科学知识,构成技能,发展特长,提高素质。例如:课始老师的引入:“小熊给小朋友们寄给了一封信,相赠给谁了呢?请求大家去找一去找。”小朋友们兴趣骤起,争相找寻。老师请求寻找信的同学关上读一读,新的教学内容早已进行了。

多智的结尾啊!在某一教学过程中,老师接续前一项训练内容,说道:“小朋友玩游戏得于是以高兴,忽然天色明亮,眼见就要大雨了。这时小白兔来了,带给了很多伞,他的伞可不是买的,而是赠送给做到对题目的小朋友的。”学生争相抢走着做题,多好的故事图形啊!多媒体电子邮件:小猫平易近人的叫卖声:“买苹果,买苹果咯!”小鸟飞到了,说道:“我卖9个”,“小朋友,请求你老大小猫算数平方根,还剩下几个?”浓烈的生活情趣,一下子把学生吸引住了。

而且这样在答案问题时充分调动了学生的积极性,学生兴趣盎然,思维也活跃了。从而,提升了课堂教学的有效性。二、引领学生自律探究,提升课堂教学的有效性。

  课堂教学的核心是调动全体学生主动参予到自学的全过程,使学生自律地自学、人与自然地发展。自学过程否有效地,是课堂教学否有效地的关键,而学生自学过程必须教师的精妙引领。因此,数学课堂教学应当给学生多一点思维的时间,多一点活动的余地,多一点展现出自己的机会,让学生做到自学的主人,教师只需在必要的时候展开引领和点拨。  例如:教学一位数乘两位数乘法“24×4”,教师明确提出一个挑战性问题:同学们,你们不会算数吗?面临挑战,同学们主动地展开小组讨论,研究解题策略,探寻出有了三种方法:⑴24×4=24+24+24+24=96;⑵20×4=80,4×4=16,80+16=96;⑶24×4=(20+4)×4=20×4+4×4=80+16=96。

通过分析辩论,都指出第一种算法很差,太麻烦了!第二与第三种算法思路完全相同,更喜欢第三种。把两位数除以一位数转化成为两个数的和除以一位数,迅速总结出有计算出来法则,最后辩论能否用竖式回应。这样通过自律、合作探究,减少了数学思维含量,使学生构建了幸福、精彩和高效地自学,既符合了学生自身的发展必须,又提升了课堂教学的有效性。三、增进学生大力对话,提升课堂教学的有效性。

课堂是师生双方恋情、对话的舞台,是学生探究科学知识、取得发展的场所。师生对话的“过程”主要以“经历”为特征的师生对话过程。

现代教学观指出,以“经历”为特征的师生对话过程,自学某种程度是自学科学知识,掌控技能。自学又是一个以科学知识自学过程为载体的,经历体验科学知识的构成和发展的过程,从而提升自己适应能力的一种活动。

有效地的师生对话,必需有师生思维撞击的过程,它既有可能是师生思维的冲突,也有可能是师生思维过程的互相补足。教师不仅要在理念上推崇它,更加要在实践中处置好对话中形式与实质的关系,建构起精彩人与自然的数学课堂“自学共同体”。例如:在教学《三角形的了解》这节课中,我设计了这样一个对话的自学过程:师:我们早已了解了三角形,并且告诉三角形根据边的有所不同可以分成一般(不等边)三角形,等边三角形和等腰三角形,根据角的有所不同可以分成锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。现在你们能说出老师手中拿的是什么样的三角形吗?(教师:再行呈现出一个三角形,并把这个三角形的大部分遮盖,只遮住一个角)生1:我猜中是它是直角三角形,因为我看见了一个锐角,我猜中另两个有可能分别是直角和锐角。

生2:我猜中是它是锐角三角形,因为我看见了一个锐角,我猜中另两个有可能也是锐角。生3:我猜中是它是钝角三角形,我看见的虽然是一个锐角,另外两个有可能分别是锐角和钝角。

……学生争吵一触即发,各持己见,各有各的劝说,各有各的道理。这样的设计不仅加剧了学生对三角形的了解,而且掌控了科学知识。所以说道这样的师生对话,这样的课堂,才是确实有效地的。

这种在民主、公平、人与自然的气氛中,让学生亲身体验,进而增进了师生之间的有效地对话,增进课堂教学的有效性,使他们情感交流、联合共享经验、体验顺利。四、及时的组织有效地训练,提升课堂教学的有效性。忘记一位数学家说道:“懂数学的最差方法就是做到数学”,所以说道的组织有效地训练是懂数学至关重要的一环。

课堂练习是小学数学的最重要组成部分,无论是新授还是学好课都必不可少它,既是学生掌控数学知识,构成技巧技能的最重要手段,又是提升课堂教学效率的主要途径。所以我们的课堂练习的设计应当尽可能做:⑴锻炼的量要少而精。⑵题目不具备典型性。⑶题目类型能集中体现教学内容的精华。

⑷锻炼的题量必要、恰到好处。⑸根据学生的有所不同情况展开作业分层布置,尽量使各个层面的学生都有有所不同的作业拒绝,提高作业布置的有效性。

从而提升课堂教学的有效性。总之,课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的活动,有效性是课堂教学的生命。我们要从课堂的有效地教学抵达,从学生的自身发展抵达,合理运用和决定各种教学手段与环节,才能使我们的数学课堂教学更为充分体现实效性,才能绽放出有课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用,从而提升了课堂教学效率和育人质量,使学生在有效地的数学课堂中学到了科学知识,提升了能力,发展了素质。


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